Actividad 3.1 -- Rincón de Nuestro Mundo.
Crear un rincón que va a reflejar su mundo, las distintas experiencias de las que parten los aprendizajes de los niños y niñas. Este rincón se convertirá en 4 años en “El Rincón de las Lenguas y Culturas” (actividad 3.2)
Objetivos:
Expresar sus propias vivencias.
Aprender a reconocer y valorar las experiencias diferentes a las suyas.
Conocer diferentes juegos.
Conocer expresiones rítmicas, canciones tradicionales, retahílas o cancioncillas infantiles.
Materiales:
Materiales necesarios para crear el rincón que recoja todo aquello que consideran importante y que procede de sus experiencias personales.
Desarrollo de la actividad:
En la zona de moqueta o momento del corro o asamblea, será necesario realizar preguntas que generen un diálogo en el que haya intercambio de vivencias.
A través de materiales que va aportando nuestro alumnado se generará un diálogo en el que se indague la importancia del objeto, comenten sus experiencias, preferencias.
Proponemos que busquen a alguien de su casa o su familia que les enseñe una canción o retahíla. Cantarán y enseñarán las canciones a sus compañeros.
Sugerimos que inviten a alguien de su casa o su familia que les enseñe algún juego y se lo narren a sus compañeros y compañeras.
Iremos incluyendo en este rincón todo el material importante y que evoque sus experiencias.
Actividad 3.2.-- Yo, tú... nos ponemos de acuerdo.
Sugerimos que antes de realizar esta actividad, todo el profesorado implicado en este Portfolio lleguen a un acuerdo para que el código de colores, que representa a las lenguas, sea el mismo en todo el centro. Así mismo sugerimos que se haga una reunión con los padres y madres a fin de informarles respecto de la actividad y conocer las lenguas con las que vamos a contar (si no se ha realizado anteriormente)
Objetivos:
Reconocer la existencia de diferentes lenguas.
Establecer la asociación color-lengua.
Completar el código de color de la Biografía de lenguas del PEL (portada).
Materiales:
Círculos de los cuatro colores del PEL: amarillo, azul, rojo y verde.
Papeles en los que figura el nombre de las distintas lenguas.
Desarrollo de la actividad:
Una canción popular, un personaje conocido asociado a una nueva lengua, un juego que trae una criatura, una tradición que se nos presenta, el profesorado diverso que imparte docencia en el ciclo, nos permitirá introducir la idea de la diversidad lingüística.
Utilizando círculos de cartulina con los cuatro colores básicos, les iremos asignando un color a cada una de las lenguas, siguiendo las líneas generales acordadas por el profesorado del centro (especialmente si el centro tiene diferentes programas de varias lenguas en los distintos ciclos).
Cada niño y niña pegará el nombre de cada lengua o lo escribirá al lado del color correspondiente en la Biografía de lenguas del PEL (portada).
Una vez establecido el código leeremos en voz alta la leyenda inferior de la portada con el fin de que cada niño o niña pueda irlo rellenando.
Actividad 3.3.- Rincón de Lenguas y Cultura.
Convertimos el “ Rincón de Nuestro Mundo” en el “Rincón de Lenguas y Cultura” en el que organizaremos todo el material que vaya llegando al aula: cintas, vídeos, carteles, cuentos, envases, cromos, juegos,.. en distintas Lenguas y de diferentes Culturas. Este rincón se creará en 4 años y seguirá enriqueciéndose en 5 años y más.
Objetivos:
Reconocer la existencia de diferentes lenguas y formas de expresarse y asociarlo a los distintos colores.
Canciones en distintas lenguas, vídeos, carteles publicitarios con textos escrito, envases y folletos escritos en otras lenguas, revistas, CDs, ...
Materiales:
Cuatro estantes o cajas forrados con cartulinas de los colores de las lenguas usadas por las personas que integran el aula. Cada zona debería ser accesible al alumnado. Allí se localizarán todos nuestros hallazgos.
Se sugiere al profesorado que inicie esta actividad utilizando personajes de referencia que el alumnado tiene asociado a cada lengua.
Desarrollo de la actividad:
A través del uso de materiales reales: una canción popular entre nuestro alumnado, un personaje, un juego, nuevas tradiciones que se nos presenta, introduciremos la idea de la diversidad lingüística y cultural.
Una vez que hayan identificado dos o más lenguas con esos materiales, incentivamos la búsqueda de nuevos materiales asociados a las lenguas que se han reconocido.
Generamos diálogo a través de preguntas: ¿Hablamos todos y todas igual? ¿Hay alguien que hable diferente? ¿cómo suenan las distintas lenguas que conocemos?.
Esta es una actividad continua a lo largo de todos los cursos, porque se incorporan nuevos niños y niñas procedentes de distintos lugares, experiencias que aportan cada día: materiales que encuentran, estudio de caracteres diferentes, aportaciones de tradiciones de otras culturas, etc. nos ayudarán a analizar cómo son estas lenguas y aprender a través de la reflexión sus características más destacadas.
Por tanto este rincón se irá nutriendo de materiales a lo largo de los distintos cursos de forma continua.
Actividad 3.4. -- Completamos la Biografía de lenguas.
Objetivos:
Reflejar en la Biografía de lenguas del PEL las personas que consideran importantes en sus vidas y que les ayudan a aprender.
Reflexionar y plasmar en el PEL sobre lo que son capaces de hacer en otras lenguas y qué tipo de juegos son capaces de realizar.
Recoger datos biográficos sobre sus viajes y gustos.
Materiales:
Portfolio individual del alumnado.
Fotos o dibujos de las personas importantes.
Desarrollo de la actividad:
A través de las actividades 3.5 - 3.6 - 3.7, aportarán materiales que nos servirán para completar los apartados de la Biografía de lenguas con la información requerida.
Pedir que recuerden un viaje que hayan realizado y nos lo cuenten, respondiendo a preguntas tales como: ¿con quién fuimos?, ¿cómo?, ¿para qué?, ...
Expresar sus comidas preferidas, canciones que les gustan, películas, dibujos animados, etc
Actividad 3.5. -- ¿Quién me canta esa canción?
Objetivo:
Reconocer distintas expresiones rítmicas y culturales, canciones tradicionales , retahílas o cancioncillas infantiles.
Materiales:
Expresiones rítmicas y culturales, canciones tradicionales , retahílas o cancioncillas infantiles.
Cassettes, CDs, etc...
Desarrollo de la actividad:
Se pide colaboración a las familias para que enseñen al niño o niña una canción o retahíla.
Les proponemos que busquen a alguien de su casa o su familia que les enseñe una canción o retahíla, mejor si es una canción que ya saben y tienen asociada a una situación concreta: cuando se viaja, a la hora de acostarse, etc.
Tendrán que enseñar a sus compañeros y compañeras cómo se baila, qué movimientos tienen que hacer, etc.
Una vez aprendida les pediremos que nos cuenten quién le enseñó la canción y comenzaremos así la biografía de las personas importantes de sus vidas.
Actividad complementaria: pedir a alguna de las personas que les ha enseñado una canción, retahíla, etc que venga a clase. Podremos hacerle una foto o un dibujo para dejar constancia de su paso y su ayuda, incluyendo esta representación en su Dossier (carpeta de tesoros).
Actividad 3.6. -- Yo juego.
Objetivos:
Reconocer distintos juegos, sus normas y asociarlos a distintas culturas, a través de su conexión con las personas que se los han enseñado.
Valorar pequeñas diferencias y reconocer diferentes lenguas a través del juego.
Materiales:
Diferentes tipos de juegos.
Desarrollo de la actividad:
Se pide colaboración a las familias para que les enseñen algún juego tradicional, juego de su infancia, ...etc.
Tendrán que enseñar a sus compañeros y compañeras cómo se juega.
Una vez aprendido les pediremos que nos cuenten quién le enseñó el juego ampliando así, el número de personas importantes de sus vidas en el apartado de la Biografía de lenguas.
Actividad complementaria:
Pedir a alguna de las personas que les ha enseñado un juego que venga a clase. Podremos hacerle una foto o un dibujo para dejar constancia de su paso y su ayuda, incluyendo esta representación en su Dossier (carpeta de tesoros).
Actividad 3.7. -- Una historia que no es un cuento.
Objetivos:
Aprender a narrar algún hecho de su vida ante el resto de la clase.
Describir lugares y situaciones en las que se desarrollan los hechos narrados.
Material:
Biografía de lenguas (PEL).
Desarrollo de la actividad:
En clase de Educación Infantil y Primer ciclo de Primaria, es muy frecuente trabajar desde la experiencia individual, con el fin de poder reflexionar sobre los distintos ámbitos desde los que se trabaja: las experiencias es uno de los más importantes. Debemos ayudarles, a través de preguntas y verbalizaciones posteriores, a organizar la narración o descripción de experiencias vividas Podemos comenzar con situaciones vividas en el colegio, hasta que puedan contarnos experiencias externas.
Evaluación -- Tarea 3
Realizar Evaluación 3ª Tarea
Seguimiento para la consecución de los Objetivos:
¿Están justificados los acuerdos para el código de color de las diferentes lenguas en el PEL?
¿Tiene el alumnado claro la asociación de lengua-color? ¿Necesita algún tipo de refuerzo?
¿Son conscientes de la diversidad lingüística y cultural existente dentro del aula?
¿Resulta motivante el Rincón de Lenguas y Culturas?
¿Generan las actividades 3.5 - 3.6 - 3.7 materiales de forma continua para añadir en el Dossier?
¿Respetan y valoran las narraciones de sus compañeros y compañeras?
Nivel de participación:
¿Han recopilado canciones, juegos y cuentos suficientes para completar la Biografía de lenguas del PEL?
¿Participan todo el alumnado de forma activa en los juegos que llevan sus compañeros al aula?
¿Se hacen todos partícipes de las canciones que les enseñan el resto de los niños y niñas?
¿Han participado activamente en el desarrollo de las distintas actividades?
¿Ha existido colaboración y cooperación por parte de las familias para la obtención del material necesario para la realización de las actividades?
