Actividad 5.1. -- Veo, veo.
Objetivos:
Interpretar información expresadas en imágenes.
Identificar las imágenes y asociarlas a actividades que realizan en su vida real.
Material:
Juego interior del PEL del alumnado (Pasaporte de lenguas).
Desarrollo de la actividad:
Abrimos el Portfolio por la imagen central. Se describe una situación y el alumnado debe encontrarla en el PEL. Les pedimos que busquen “niños y niñas jugando al corro”, “alguien cantando una canción” “una clase que ve un vídeo de animales” etc..
Una vez transcurrido un tiempo les pedimos que nos indiquen dónde lo han encontrado. Verificarán si es correcto.
En un segundo momento les pediremos que sean ellas y ellos quienes propongan nuevas búsquedas. El que acierte jugará a ser el maestro o maestra.
Asociarán estas actividades con alguna realizada en el aula, a través del recuerdo para que abran la ventana correspondiente.
El maestro o maestra narra distintas situaciones que respondan a una misma escena. Se les pedirá que cuenten una historia relacionada con esa imagen.
Actividad 5.2. -- ¿Qué ves?
Objetivo:
Interpretar los dibujos que conforman el juego de reconocimiento de destrezas.
Describir a través de la palabra y gestos situaciones próximas a sus vivencias.
Materiales:
Interior del PEL del alumnado (Pasaporte de lenguas).
Desarrollo de la actividad:
En sesiones diferentes se trabajan las cinco partes del juego del PEL (Pasaporte de lenguas), pidiendo a los niños y niñas que observen las escenas que hay en cada uno de ellos. Estas cinco partes son: contexto familiar (casa), contexto escolar (colegio), contextos lúdicos (base izquierda del árbol), el entorno próximo (base derecha del árbol) hasta llegar a las ramas del árbol que representan, en progresión ascendente, los textos infantiles más comunes en los que se pone en práctica las cinco destrezas (tronco y ramas del árbol).
En estas diferentes sesiones se irán preguntando a los niños y a las niñas qué ven en las distintas ventanas de cada una de las cinco partes del juego. Esta actividad se desarrollará de forma paulatina de acuerdo con los progresos del alumnado.
Representar, por parte de los niños y niñas, una escena y que los demás identifiquen qué es lo que está haciendo y donde se encuentra la imagen representada en el Pasaporte de lenguas.
Actividad 5.3. -- ¿Dónde lo puedo encontrar?
Es necesario para el desarrollo de esta actividad haber leído y analizado previamente las tablas de descriptores de los Niveles de Referencia
Objetivos:
Discriminar diferentes contextos en los que se realizan diversas actividades.
Diferenciar entre las distintas partes representadas en el Pasaporte de lenguas: contexto familiar (casa), contexto escolar (colegio), contextos lúdicos (base izquierda del árbol), el entorno próximo (base derecha del árbol) hasta llegar a las ramas del árbol que representan, en progresión ascendente, los textos infantiles más comunes en los que se pone en práctica las cinco destrezas (tronco y ramas del árbol).
Desarrollar estrategias de predicción en nuestro alumnado.
Materiales:
Interior del PEL del alumnado (Pasaporte de lenguas).
Tablas de Descriptores de los Niveles de Referencia
Desarrollo de la actividad:
Se trabajará de forma aislada cada una de las partes del juego (Pasaporte de lenguas).
Existen en el juego varias imágenes con gran variedad de significados, por ejemplo: la cocina puede tener asociadas diferentes textos, acciones, situaciones con una mayor o menor complejidad de acuerdo con el nivel de desarrollo de nuestro alumnado. Esta actividad pretende hacerles conscientes de esta diversidad de significados.
Pasos a seguir en cada una de las partes para el desarrollo de esta actividad:
Diálogo sobre las diferentes acciones, textos y situaciones que incluyen cada una de las escenas de la parte del juego que estemos trabajando.
Representación simbólica (gestualmente) de las acciones textos y situaciones de cada una de las escenas de la parte del juego que estemos trabajando.
Juego de adivinanzas: Un niño o niña representará una acción, texto o situación. El resto tiene que adivinar a qué escena corresponde.
Evaluación -- Tarea 5
Realizar Evaluación 5ª Tarea
Seguimiento para la consecución de los Objetivos:
¿Son capaces de deducir información expresada en imágenes?
¿Identifican situaciones expresadas en imágenes?
¿Describen situaciones próximas a sus vivencias?
¿Utilizan gestos y movimientos como recursos de expresión?
¿Se han representado algunas de las acciones, textos y situaciones especificadas en las tablas de descriptores de los Niveles de Referencia?
¿Discriminan diferentes contextos en los que se realizan diversas actividades?
¿Reconocen que aunque se vea un dibujo determinado (escena) tiene más significados?
Nivel de participación:
¿Han participado de forma activa en los diálogos que se generan en estas actividades?
¿Han participado de forma activa en la representación simbólica de las acciones, textos y situaciones de las diferentes escenas?
