El conocimiento de lenguas diferentes a la materna o segunda lengua es un contenido muy nuevo en nuestro país especialmente en los primeros niveles educativos. Sin embargo la presencia de diferentes lenguas en el aula no es una novedad: hay muchos centros que ya tiene proyectos bilingües en sus programaciones, otros llevan a cabo proyectos de iniciación temprana en lenguas extranjeras y encontrar niñas y niños que hablan otras lenguas diferente a la lengua ambiental es una realidad cotidiana, favorecida por la movilidad socio-laboral del mundo en que vivimos.
Hasta ahora estas situaciones, analizadas desde una perspectiva de excepcionalidad se consideraban un “problema” al que cada centro se había de enfrentar de la mejor manera posible. El marco común de referencia europeo para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas nos propone utilizar esta situación como ventaja, transformando las aulas multilingües, problemáticas, en entornos plurilingües, es decir, utilizar la ventaja de las lenguas y culturas en contacto para propiciar el aprendizaje de otras lenguas sin limitación de número. De esta forma el aprendizaje pluricultural se transforma en una nueva transversal, responsabilidad no sólo del colegio, sino de toda la comunidad. Con un objetivo básico: la formación en el respeto por otras maneras de percibir y entender el mundo, asociando así plurilingüísmo a riqueza .
El uso del Primer Portfolio tiene como objetivo vehicular esa comunicación entre las dos esferas básicas en las que el alumnado se desarrolla: el hogar y el colegio, para conseguir que entre familias y profesorado el entorno multicultural en el que viven se transforme en un contexto enriquecedor que propicie la construcción de nuevos aprendizajes a lo largo de toda la vida.
"Mi Primer Portfolio" está diseñado para mostrar los avances que realiza el niño o la niña en los procesos de aprendizajes de las diferentes lenguas (materna, segundas lenguas y lenguas extranjeras).
